Ecrit rendu pour le séminaire de Françoise Dedieu

Eléments concernant ma recherche

Jeudi 8 mars 2007

Au mois d’octobre 2006, en débutant ma réflexion sur mon thème de recherche, j’avais une petite idée du déroulement global de l’enquête. Mais une foule de questions et de doutes m’ont très rapidement assailli : la question de la représentativité, des questionnements concernant le lieu ou les lieux de l’enquête, l’échantillon, la question du « recentrage » de mon sujet, une interrogation concernant ma proximité par rapport au terrain… Au jour d’aujourd’hui, le terrain de ma recherche et la méthode utilisée pour répondre à ce dernier ont évolué, se sont transformés, les questions s’y rapportant se sont multipliées. Ce sont ses évolutions, ses questionnements toujours en suspend que je vais vous essayer de vous présenter maintenant.

Pour cela, je vous décrirai en premier lieu mon sujet de recherche afin que vous puissiez appréhender au mieux la suite de ses réflexions. Ensuite j’aborderai en suivant la chronologie l’avancée de mes questionnements avec tout d’abord les trois premiers mois de ma recherche et enfin l’état de mes questions à ce jour.

1 – Mon sujet
2 – Chronologie
- Les trois premiers mois
- A ce jour
3 – Etat de mon questionnement concernant mon terrain et la méthodologie

1 - Mon sujet

Mon sujet de recherche porte sur la Validation des Acquis de l’Expérience (VAE). Le titre (provisoire) en serait : « L’influence des facteurs sociaux, personnels et culturels dans une démarche de Validation des Acquis de l’Expérience ».

Par facteurs sociaux, culturels et personnels, j'entends l'influence :
- de l'histoire familiale dans le domaine de la scolarité, le rapport entre la famille et l'école (diplôme..)
- du couple
- du parcours scolaire de la personne effectuant une VAE, comment elle a vécu cette dernière, comment elle l'a quitté...
- du domaine professionnel..

Je souhaite traiter de ce sujet tant dans ma note de recherche que dans mon mémoire de master 2.

Il me semble important de préciser l’implication que je peux avoir dans le choix de ce sujet. En effet, je pense que le choix d’un sujet n’est pas anodin, qu’il trouve sa source dans le porteur même du sujet. Afin de mieux comprendre le questionnement que je me pose concernant la distance et la proximité par rapport au terrain, je relaterai quelques éléments brefs de ma biographie en lien avec mon sujet.

En effet, je suis entrée dans une démarche de VAE en 2005 au terme duquel j’ai obtenu le diplôme d’éducateur spécialisé. J’ai bénéficié d’un accompagnement dans cette démarche par l’intermédiaire de l’IRTS de Parmentier. Un autre élément qui intervient de manière significative dans l’élaboration de ma recherche est ma profession d’éducatrice spécialisée.

2 - L’évolution concernant la question du terrain et de la méthode

- Les trois premiers mois

En commençant ma réflexion sur mon thème de recherche, je pensais fixer mon travail sur plusieurs lieux d’accueil ou d’accompagnement liés à la Validation des Acquis de l’Expérience. J’avais notamment pensé « intervenir » (voir annexe n°1) :
- aux deux points accueil VAE de Paris
- à l’IRTS de Parmentier à Paris où j’ai déjà un contact à travers une accompagnatrice VAE
- au DAVA de Paris

Au cours de différentes lectures, j’ai orienté mon terrain sur un lieu bien défini, celui de l’IRTS de Parmentier (Paris, 11ème). Ayant- recentré le sujet même de ma recherche sur la VAE d’Educateur Spécialisé donc sur une classe bien définie de professionnels, il me semblait aussi opportun de fixer le lieu de mon enquête sur ce lieu. Je souhaitais pouvoir rencontrer des candidats éducateurs accompagnés dans leur VAE par l’IRTS de Parmentier. Mon enquête de terrain se construirait tout au long d’entretiens semi directifs faits avec ces derniers.

Ayant un contact au sein de ce centre de formation et d’accompagnement à la VAE, l’entrée sur ce terrain m’était facilitée. En effet, l’accompagnatrice qui m’avait suivi l’année passée sur ma propre VAE m’a confirmé par mail son accord pour en premier lieu un entretien exploratoire puis dans un second temps pour me permettre d’entrer au sein de l’IRTS.

A ce moment là de ma recherche, mes questionnements portent essentiellement sur :
- la question du recentrage de mon sujet sur les éducateurs spécialisés
- la question de la représentativité
- la question de la proximité par rapport à mon sujet

- A ce jour

Au terme de cette période de lectures au mois de janvier, j’ai décidé de poursuivre cette phase exploratoire par des entretiens eux-mêmes exploratoires. En effet, au cours de différentes lectures, notamment « Manuel de recherche en sciences sociales » de Raymont Quivy, Luc Van Campenhoudt (voir ci-dessous), j’ai considéré comme importante de commencer cette phase exploratoire.

Raymont Quivy, Luc Van Campenhoudt, Manuel de recherche en sciences sociales, Dunod, Paris, 1995,p.73.74

« Les entretiens exploratoires n’ont pas pour fonction de vérifier des hypothèses ni de recueillir ou d’analyser des données précises mais bien d’ouvrir des pistes de réflexion, d’élargir les horizons de lectures et de les préciser, de prendre conscience des dimensions et des aspects d’un problème auxquels le chercheur n’aurait sans doute pas pensé spontanément. Ils permettent aussi de ne pas se lancer dans de faux problèmes, produits inconscients de nos préjugés et prénotions. Les divergences de points de vue entre les interlocuteurs sont faciles à repérer. Elles peuvent faire apparaître des enjeux insoupçonnés au départ et donc aider le chercheur à élargir son horizon et à poser le problème aussi judicieusement que possible. Les divergences et contradictions s’imposent à nous comme des données objectives. Nous ne les inventons pas.

Dès lors, on comprendra que l’exploitation des entretiens exploratoires peut être menée de manière très ouverte, sans utilisation de grille d’analyse précise. La meilleure manière de s’y prendre consiste sans doute à écouter et réécouter les enregistrements les uns après les autres, à noter les pistes et les idées, à mettre en évidence les contradictions internes et les divergences de points de vue et à réfléchir à ce qu’ils pourraient bien révéler. Au cours de ce travail, il faut être attentif au moindre détail qui, mis en relation avec d’autres, peut mettre au jour des aspects cachés mais importants du problème. [….]

Dans la phase exploratoire d’une recherche, l’analyse de contenu a donc une fonction essentiellement heuristique, c’est-à-dire qui sert à la découverte d’idées et de pistes de travail (qui seront concrétisées plus loin par les hypothèses). Elle aide le chercheur à éviter les pièges de l’illusion de la transparence et à découvrir ce qui se dit derrière les mots, entre les lignes et à travers les stéréotypes. Elle permet de dépasser, au moins dans une certaine mesure, la subjectivité de nos propres interprétations.»

J’ai profité d’une session de formation liée à mon emploi qui se déroulait au sein d’un centre de formation d’Educateur Spécialisé pour rencontrer et prendre rendez-vous avec le responsable VAE. A ma grande surprise, les choses se sont faites rapidement et simplement. Après m’être très succinctement présenté à lui et expliquer ma démarche, il m’a accordé un entretien pour la semaine suivante. Vous pourrez trouver en annexe (n°2) un schéma récapitulatif des contacts pris, confirmés ou non par le prise d’un rendez vous que j’ai nommé « Arborescence des contacts pris ». A l’issue de chaque entretien, de nouvelles questions surgissaient. Ses dernières se concentraient essentiellement sur le thème de l’échantillon et sur le recentrage du sujet. Ses entretiens exploratoires m’ont permis et me permettent encore de m’ouvrir de nouvelles pistes.

3 – Etat de mon questionnement concernant mon terrain et la méthodologie

Au jour d’aujourd’hui, mes principaux questionnements portent sur :

- Est-ce que centrer mon sujet sur une profession n’est pas trop restrictive ?
- Est-ce qu’il ne serait pas intéressant de comparer deux métiers très différents ?
- Combien de personnes dois je interviewer ?
- Comment rédiger les questions d’un questionnaire ?
- Combien de questions mettre dans un questionnaire ?
- Est-ce q’il ne serait pas intéressant de lier questionnaire et entretiens semi directifs ?
- Comment élaborer la trame de l’entretien semi directif ?

J’espère pouvoir répondre à ses différentes questions et à celles à venir notamment par l’intermédiaire de votre cours. A ce jour, je continue la phase exploratoire de ma recherche afin de m’ouvrir de nouvelles perspectives.